ІНТЕРНЕТ РЕСУРСИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

 

Анкета для виявлення стосунків у колективі

Шановний учню!

У тих запитання, де пропонується кілька варіантів відповідей, ти можеш підкреслити ту, яка найбільше імпонує тобі, або дописати свою.

1) Скільки тобі років?..

2) Стать............. чол./жін.

3) Ти любиш школу?

1)         дуже люблю;

2)    не люблю;

3)         трішки люблю.

4) Як ти почуваєшся в школі?

1)          спокійно;

2)          весело;

3)    нудно;

4)    страшно;

5) комфортно;
6} неспокійно;
7) самотньо.

5) Чи подобається тобі хтось з класу? (так/ні).

6) Якщо "гак", то що переважає у ваших стосунках?

І)   взаєморозуміння;

2)    взаємодопомога;

3)    справжнє кохання;

4)    співпереживання;

5)    повага одне до одного;

6)    заняття сексом;

7)    спільне хобі.

7.Які проблеми хвилюють тебе у взаєминах з однокласниками?

8.Які стосунки склалися у вашому класі?

1)          взаєморозуміння;

2)    байдужості;

3)    поваги і довіри;

4)    насилля;

5)    співпереживання;

6)    переслідування та висміювання;

7)    взаємодопомоги.

9.      Чи хотів би ти запросити до себе на день народження кого-небудь з
учителів? (так/ні).

10.    Як би ти охарактеризував стосунки між учнями вашого класу?

1) дружні; співпрацюємо, турбуємося одне про одного та водночас відчуваємо відповідальність за власні вчинки перед колективом;

2) товариські, дружні, але не дуже міцні й тривалі;

3)    абсолютно байдужі: ніхто нікого не цікавить;

4)    нещирі: за злагодою приховується утиск з боку сильних;

5)    ми всі підкоряємося одному "королю" або групі нахабних небезпеч­них посіпак;

6)    ми увесь час сперечаємося та сваримося одне з одним;

7)    стосунки між нами бувають різні залежно від ситуації.

11.    Я вважаю за краще зі своїми однокласниками:

1)          вчити уроки;

2)    виїздити на природу;

3)    брати участь у громадській роботі;

4)    захищати їх від небезпеки;

5)    триматися від них подалі;

6)    проводити вільний час;

7)    допомагати тим, хто потребує цього;

8)          обговорювати особисті проблеми;

9)    проводити свій день народження;

10) звертатися по допомогу.

12.    Що найбільше відповідає твоїй життєвій позиції?

1)          я відчуваю потребу завжди безкорисливо допомагати іншим людям;

2)    я готовий відмовитися від власних інтересів заради інших людей;

3)    я намагаюся поєднувати власні інтереси з потребами та інтересами Інших людей;

4)    я допомагаю іншим людям, якщо це не суперечить моїм інтересам;

5)    я намагаюся не турбувати інших людей через свої особисті проблеми;

6)    я можу співчувати іншій людині, проте марнувати час на будь-яку допомогу не можу;

7)    я допомагаю іншим людям, якщо сам маю з цього якийсь зиск;

8)    мене не цікавлять інші люди.

13.           Хто має втрутитися й допомогти учневі, якщо він став на неправильний шлях: погано вчиться, порушує закони, вживає наркотики  тощо?

1)    ніхто;

2)    однокласники;

3)    вчителі;

4)    батьки;

5)    міліція;

6)    церква;

7)    психолог;

8)    соціальний працівник;

9)    особисто я.

 

Шляхи формування сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі класу

1. Вивчення психологічного та емоційного мікроклімату в колективі, (діагностування);

2. Гнучке регулювання взаємин у колективі, усунення суперечностей між особистими стосунками в системі міжособистісних взаємин;

3. Удосконалення умов навчання і життя членів колективу(спільне оформлення класного кутка, інформаційних стендів;

4. Організація спільного проведення дозвілля);

5. Удосконалення стилю керівництва з урахуванням особливостей членів класу (колективу);

6. Керуватися справедливим універсальним вимогам до учнів класу;

7. Виявлення учнів, які впливають на негативний мікроклімат та окремо працювати педагогу разом з психологом з ними над розвитком: моральної спрямованості особистості; організаційної єдності; психологічної єдності (інтелектуальна, емоційна і вольова сфери); здатності до самоуправління рефлексії власних вчинків; групової готовності та міжгрупової єдності.

8. Розробити пам’ятки учням щодо ефективного спілкування з однолітками;

9. Організувати цикл тренінгових занять з розвитку комунікативних здібностей, психологічної культури учнів.

Соціально-психологічний клімат формується в колективі поступово, але, одержавши достатню визначеність і виразність, стає відносно самостійним фактором життя колективу і впливає на продуктивність навчання класу й окремих учнів, на самопочуття кожного члена колективу та ступінь прихильності його до колективу.

«Здоровий психологічний мікроклімат – основа успішного навчально-виховного процесу»

Адаптація першокласників - що робити?

1. На уроках потрібно використовувати різноманітні форми уроку.

2. Вчителю необхідно використовувати ігрові моменти на уроках тому, що першокласники лише починають переходити від ігрової діяльності до навчальної діяльності.

3. Потрібно розмовляти трішки голосніше, ніж завжди, тому що слух у шестирічок ще не до кінця сформований, ще через це діти галасують.

4. На уроках потрібно робити невеличкі фізкультхвилинки, тому що дітям дуже важко сидіти спокійно цілий урок.

5. Любіть дітей і вони адаптуються до школи дуже швидко і гарно!

Підготовка до ЗНО

1. Не потрібно лякати учнів наближенням ЗНО.

2. Використовуйте на уроках моменти ЗНО.

3. Влаштуйте для учнів гру "ЗНО", щоб вони побачили, що це не так страшно.

4. Нагадуйте учням, що потрібно готуватися, вчитися.

5. Станьте для учнів порадником в підготовці до ЗНО.

Якщо Я горіти не буду,
Якщо ТИ горіти не будеш,
Якщо МИ горіти не будемо,
ХТО тоді запалить вогонь?